Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие | Портал знань, портал знаний, дистанційне навчання

Данное пособие создавалось для преподавателей, решивших разработать, применить компьютерное средство обучения (КСО) или оценить его качество и полезность.

Компьютерное средство обучения КСО (другое название – электронный образовательный ресурс ЭОР) – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, в которой отражается некоторая предметная область, реализуется технология ее изучения для различных видов учебной деятельности, представленная в электронном виде на машинных носителях или размещенное в сетях ЭВМ (локальных, региональных, глобальных).

Разработка пособия

Пособие разработано сотрудниками Центра новых информационных технологий Московского энергетического института (ЦНИТ МЭИ).

Перейти на страницу пособия на сайте ЦНИТ МЭИ.

Авторский коллектив

1. Психолого-дидактические основы обучения

Всякий умеющий читать, писать и говорить имеет склонность считать себя пригодным для преподавательской работы... В чем заключается сущность обучения? Что такое дидактическая система, какова ее структура? Современная психологическая и педагогическая науки проявляют большую настойчивость в раскрытии природы образовательного процесса

Докладніше →

Введение

1.1 Основные понятия

1.1.1 Дидактическая система

1.1.2 Базовые психические функции как предпосылки учения

1.1.2.1 Ощущение и восприятие

1.1.2.2 Внимание

1.1.2.3 Память

1.1.2.4 Потребности и мотивы

1.1.2.5 Мотивация учебной деятельности

1.1.2.6 Эмоции

1.1.2.7 Установка по Узнадзе

1.1.2.8 Мышление и речь

1.1.2.9 Интеллект

1.1.2.10 Сознание

1.1.2.11 Воля

1.1.3 Базовые когнитивные умения

1.1.4 Свойства и качества личности

1.1.5 Адаптация школьника к вузу

1.2 Закономерности учения

1.2.1 Деятельностный подход в обучении

1.2.2 Формируемая деятельность

1.2.3 Познавательная деятельность

1.2.4 Управление познавательной деятельностью учащегося

1.3 Критерии усвоения учебных элементов

1.3.1 Уровни усвоения знаний, умений, навыков

1.3.2 Ступени абстракции описания учебных элементов

1.3.3 Автоматизация деятельности (формирование навыка)

1.3.4 Осознанность усвоения

1.3.5 Прочность усвоения ЗУН

1.4 Способы диагностики и контроля знаний, умений и навыков (ЗУН)

1.4.1 Цели и виды контроля

1.4.2 Оценка уровня усвоения деятельности, шкалы отметок

1.4.3 Требования к подбору заданий

1.5 Виды дидактических систем и их принципиальные возможности

Заключение

Литература к главе 1: Психолого-дидактические основы обучения

2. Когнитивные возможности современных информационных технологий

Современные компьютерные средства средства обучения принципиально меняют представления о подаче учебной информации и о управлении учением. Появилась возможность в одном интегрированном продукте объединить текст, графику, звук, «живое видео», управляемые компьютерные модели, лабораторные работы, практические занятия, контрольные работы и многое другое.

Докладніше →

Введение

2.1. Средства представления учебной информации

2.1.1. Статическая информация — символьная и графическая

2.1.2. Динамическая информация — звук, видео, анимация

2.1.2.1. Звук

2.1.2.2. Видео

2.1.2.3. Анимация

2.1.3. Гипертекст

2.1.4. Когнитивная графика

2.1.5. Системы виртуальной реальности (СВР)

2.2. Информационные объекты

2.2.1. Документы

2.2.2. Видеолекции

2.2.3. Прикладные программы

2.2.3.1. Прикладные программы общего назначения

2.2.3.2. Компьютерные модели

2.2.3.3. Демонстрационные модели

2.2.3.4. Виртуальные лаборатории

2.2.3.5. Удаленный лабораторный практикум

2.2.3.6. Интеллектуальные тренажеры

2.3. Взаимодействие с пользователем

2.3.1. Средства обеспечения диалога

2.3.2. Ввод ответа

2.3.3. Типы ответа

2.3.4. Система анализа ответа (высказываний)

2.4. Управление учением

2.4.1. Средства навигации

2.4.2. Управление познавательной деятельностью

2.4.3. Проблемы и перспективы

2.5. Средства общения пользователя с компьютером

Заключение

Литература к главе 2: Когнитивные возможности современных информационных технологий

3. Сетевые технологии в обучении

Сетевые технологии, рассматриваемые в настоящем разделе, используются для решения трех взаимосвязанных задач: доставки обучаемым учебных материалов и другой информации; организации заочного взаимодействия между администрацией учебного заведения, преподавателями и обучаемыми; поиска информации, необходимой для выполнения заданий, в Интернет

Докладніше →

Введение

3.1. Что нужно для использования сетевых технологий?

3.2. Сервисы Интернет

3.2.1. Всемирная паутина

3.2.2. Передача файлов

3.3 Организация сетевого общения

3.3.1. Электронная почта

3.3.2. Группы новостей и форумы

3.3.3. Службы мгновенных сообщений

3.3.4. Потоковое вещание

3.3.5. Удаленное управление и публикация данных

3.3.6. Поиск информации в Интернет

3.3.7. Сетевые приложения

3.3.8. Организация коллективной работы пользователей

3.4. Технологии доступа в Интернет

Заключение

Литература к главе 3: Сетевые технологии в обучении

4. Проектирование дидактической системы

Проектирование дидактической системы требует рассмотрения вопросов: чему учить – отбор учебного материала и требуемые уровни его усвоения; как учить – набор методов, средств и форм организации учебного процесса и контроля за ходом и итогом обученности; кого учить – уровень готоаности и степень их мотивированности

Докладніше →

Введение

4.1. Методы, средства и формы обучения

4.1.1. Методы обучения

4.1.2. Средства обучения

4.1.3. Формы обучения

4.1.4. Дистанционная организация процесса обучения

4.2. Постановка дидактической задачи

4.2.1. Задание целей обучения

4.2.2. Отбор и структурирование учебного материала

4.2.3. Задание требуемых уровней усвоения и исходных уровней обученности

4.2.4. Разработка познавательной деятельности

4.3. Средства представления учебной информации

4.4. Средства диагностики и контроля знаний, умений и навыков

4.4.1. Организация контроля знаний

4.4.2. Генерация условий задания

4.4.3. Организация заданий, типы заданий

4.4.4. Оценка ответа (выполнения одного задания)

4.4.5. Принятие решения по результатам контроля

4.4.6. Надежность контроля

4.5. Проектирование общей схемы процесса обучения

4.5.1. Выбор методов, средств и форм мотивации

4.5.2. Выбор методов объяснения знаний

4.5.3. Выбор средств объяснения знаний

4.5.4. Выбор форм объяснения знаний

4.5.5. Выбор методов, средств и форм отработки умений

4.5.6. Выбор методов, средств и форм контроля

4.5.7. Объединение эскизов учебных процедур в единую схему процесса обучения

Заключение

Литература к главе 4: Проектирование дидактической системы

5. Средства разработки компьютерных средств обучения

Мы научились разрабатывать психолого-дидактическую концепцию обучающего курса, ознакомились с когнитивными возможностями современных информационных технологий, умеем разрабатывать дидактическую систему и т.д. Теперь настала пора перевести ваши идеи, ворох подготовленных материалов в электронный вид. В этой главе мы познакомим вас с современными средствами и технологиями разработки КСО. Вы ознакомитесь с программными средствами – инструментами разработки КСО. Научитесь выбирать программные средства, в наибольшей степени подходящие для реализации именно Ваших конкретных идей

Докладніше →

Введение

5.1. Основные направления стандартизации обучающих систем

5.2. Основные факторы, влияющие на выбор инструментальной среды для разработки КСО

5.3. Основные виды ИС для разработки КСО

5.4. Универсальные авторские среды

5.4.1 Авторская среда «Дельфин»

5.4.2. Авторская среда «Универсальный редактор обучающих курсов» – УРОК

5.4.3. Авторская среда Authorware

5.4.4. Авторская среда Quest

5.5. Сетевые авторские инструментальные средства

5.5.1. Система Lotus Learning Space

5.5.2. Система eLearning 3000

5.5.3. Система дистанционного обучения «Прометей 4»

5.5.4. Система «Батисфера»

5.5.5. Система ВСА

5.5.6. Система WebCT

5.5.7. Система Moodle

5.6. Приложения общего назначения

5.6.1. Microsoft Office

5.6.2. Microsoft FrontPage

5.6.3. Adobe Dreamweaver

5.7. Специальные средства (лабораторные работы, лекционные демонстрации и т.д.)

5.8. Сравнительная оценка качества инструментальных сред

5.9. Выбор инструментальной системы

Заключение

Литература к главе 5: Средства разработки компьютерных средств обучения

6. Технологии производства компьютерных средств обучения

Вы научились разрабатывать психолого-дидактическую концепцию обучающего курса, ознакомились с когнитивными возможностями современных информационных технологий, умеете разрабатывать дидактическую систему и т.д. Мы ознакомили Вас с программными средствами – инструментами разработки КСО и показали, как выбирать программные средства, в наибольшей степени подходящие для реализации именно Ваших конкретных идей. Теперь настала пора перевести Ваши идеи, подготовленные материалы в реальное компьютерное средство обучения

Докладніше →