Сфера применения видео в качестве иллюстративного материала в мультимедиа учебниках довольно широка. Существенным отличим видео от других видов иллюстраций, используемых в мультимедиа учебниках, является то, то поток информации, содержащийся в видеоматериале воспринимается обучаемыми преимущественно не как сведения о явлении, а как непосредственное отображение этого явления, процесса события. Во многих случаях это создает психологическую атмосферу сопричастности с происходящим на экране, что способствует активизации эмоционально-волевой сферы обучаемых и интенсификации учения.

Видеофрагменты могут использоваться в системах автоматизированного тестирования. Видеофрагменты могут, как входить в состав тестового задания, на которое предлагаются варианты ответов в текстовой форме, так и наоборот — набор видеофрагментов может являться вариантами ответа на тестовый вопрос.

Видео эффективно используется для развития навыков устной речи, навыков публичного выступления. Владение искусством устного общения – важнейшая составляющая компетентности специалиста, в том числе и технического специалиста. Одним из методических приемов по его становлению является организация анализа собственных выступлений перед группой и оценка качества речевой деятельности выступающих товарищей по группе. Для реализации этого чрезвычайно эффективно использовать видеозапись таких выступлений.

Видеозапись учебных занятий важна для приобщения студентов педагогических и аспирантов технических вузов к педагогической деятельности. Просматривая и анализируя видеозапись учебного занятия (урока), проводимого другим преподавателем (учителем) студенты учатся критически оценивать принимаемые им решения, формируют собственные педагогические взгляды.