Дистанційне навчання — теорія і практика  →  Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие  →  4. Проектирование дидактической системы  →  4.2. Постановка дидактической задачи

4.2.4. Разработка познавательной деятельности

Общая схема познавательной деятельности

I этап – Мотивационно-ориентировочный

Цель этапа: привести обучающегося в состояние готовности к восприятию материала, т.е. ему становится ясно что, для чего и как делать.

Содержание этапа:

• Мотивация. Рассказать обучающему какие задачи он может решать после изучения предлагаемого ему материала, их полезность и важность в профессиональной деятельности.
• Ориентировочная основа деятельности (ООД) – это постановка задачи и идея ее решения при учете совокупности принципов и условий со всеми их ограничениями и привлекаемыми знаниями. ООД – это то, что нужно получить из чего, с помощью чего, и какова последовательность действий для получения результата. ООД может быть не полной, полной и сориентирована не на условия задачи, а на принципы ее решения.

Итоговая деятельность обучающегося после изучения материалов этапа – уметь отвечать на вопросы по мотивации, уметь обосновывать план деятельности в зависимости от типа задачи и ее условий.

II этап – Уяснения или изучения основного материала темы, ее понимание

Цель этапа: порождение в сознании обучающегося новых образов, понятий, систем понятий, технологий.

Содержание этапа: после изучения основного материала темы обучающийся должен уметь:

• Рассказывать о том, что изучено (о правилах, формулах, моделях и технологиях).
• Устанавливать связь модели с реальным объектом.
• Показывать связность и системность знаний.
• Вести классификацию понятий и методов.
• Устанавливать отношения между понятиями.
• Понимать достоверность и доказательность полученных знаний.
• Формировать (повторять) структуру полученных знаний по теме.

Отметим двойственность содержания этапа, т.е. следует различать что дает сам преподаватель или средства обучения, и что формирует сам обучающийся в процессе учебной деятельности. Это зависит от уровня когнитивных (познавательных) способностей обучающегося (один сделает все сам и ему нужно лишь дать подтверждение правильности, а другому нужно не только все изложить, но и проверить поэтапно усвоение изложенного).

Итоговая деятельность обучающегося – уметь отвечать на приведенные выше вопросы по изучаемой теме.

III этап – Отработка умений

Цель этапа: выработка умений применять знания для ответов на вопросы и при решении задач.

Содержание этапа:

• Упражнения в применении знаний и решении задач.
• Формирование навыков в последовательном, поэтапном следовании алгоритму.
• Коррекция знаний на основе их применения.

Итоговая деятельность обучающегося – уметь применять знания при решении задач при внешней проверке хода их решения.

IV этап – Заключительный или контрольный

Цель этапа: интеграция (свертка) знаний и умений при самостоятельной деятельности обучающегося и контроль за ней извне.

Содержание этапа: самостоятельное решение задач требуемого уровня.

Итоговая деятельность – применение знаний при решении задач с самопроверкой хода их решения и (или) итогового результата.

Зверніть увагу на додаткові посилання

Головний розділ

4.2. Постановка дидактической задачи

Сторінки, близькі за змістом

4.2. Постановка дидактической задачи

4. Проектирование дидактической системы