→ Пошук по сайту
Увійти
/
Зареєструватися
Головна
Знання
Дистанційне навчання — теорія і практика
Разработка компьютерных средств обучения
1. Психолого-дидактические основы обучения
2. Когнитивные возможности современных информационных технологий
3. Сетевые технологии в обучении
4. Проектирование дидактической системы
5. Средства разработки компьютерных средств обучения
6. Технологии производства компьютерных средств обучения
Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения
Інтелектуальні технології дистанційного навчання
Популярні курси
Архів новин
Тестування
Лабораторія
Про проект
Партнери
Мапа порталу
Тематика сайту
ADO в Delphi
AJAX
Android
C++
CakePHP
CMS
COM
CSS
Delphi
Flash
Flex
HTML
Internet
Java
JavaScript
MySQL
PHP
RIA
SCORM
Silverlight
SQL
UML
XML
Бази даних
Веб-розробка
Генетичні алгоритми
ГІС
Гітара
Дизайн
Економіка
Інтелектуальні СДН
Колір
Масаж
Математика
Медицина
Музика
Нечітка логіка
ООП
Патерни
Подання знань
Розкрутка сайту, SEO
САПР
Сесії в PHP
Системне програмування
Системний аналіз
Тестологія
Тестування ПЗ
Фреймворки
Штучний інтелект
→ Спеціальності
Delphi-програміст
HTML-Верстальник
Веб-дизайнер
Веб-майстер
Веб-програміст
Інженер по БД для Web
Програміст
→ Компетенції
Знання
→
Дистанційне навчання — теорія і практика
→
Разработка компьютерных средств обучения
Дистанційне навчання — теорія і практика
→
Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
Мапа розділу
Мапа розділу
Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
1. Психолого-дидактические основы обучения
Введение
1.1 Основные понятия
1.1.1 Дидактическая система
1.1.2 Базовые психические функции как предпосылки учения
1.1.2.1 Ощущение и восприятие
1.1.2.2 Внимание
1.1.2.3 Память
1.1.2.4 Потребности и мотивы
1.1.2.5 Мотивация учебной деятельности
1.1.2.6 Эмоции
1.1.2.7 Установка по Узнадзе
1.1.2.8 Мышление и речь
1.1.2.9 Интеллект
1.1.2.10 Сознание
1.1.2.11 Воля
1.1.3 Базовые когнитивные умения
1.1.4 Свойства и качества личности
1.1.5 Адаптация школьника к вузу
1.2 Закономерности учения
1.2.1 Деятельностный подход в обучении
1.2.2 Формируемая деятельность
1.2.3 Познавательная деятельность
1.2.4 Управление познавательной деятельностью учащегося
1.3 Критерии усвоения учебных элементов
1.3.1 Уровни усвоения знаний, умений, навыков
1.3.2 Ступени абстракции описания учебных элементов
1.3.3 Автоматизация деятельности (формирование навыка)
1.3.4 Осознанность усвоения
1.3.5 Прочность усвоения ЗУН
1.4 Способы диагностики и контроля знаний, умений и навыков (ЗУН)
1.4.1 Цели и виды контроля
1.4.2 Оценка уровня усвоения деятельности, шкалы отметок
1.4.3 Требования к подбору заданий
1.5 Виды дидактических систем и их принципиальные возможности
Заключение
Литература к главе 1: Психолого-дидактические основы обучения
2. Когнитивные возможности современных информационных технологий
Введение
2.1. Средства представления учебной информации
2.1.1. Статическая информация — символьная и графическая
2.1.2. Динамическая информация — звук, видео, анимация
2.1.2.1. Звук
2.1.2.2. Видео
2.1.2.3. Анимация
2.1.3. Гипертекст
2.1.4. Когнитивная графика
2.1.5. Системы виртуальной реальности (СВР)
2.2. Информационные объекты
2.2.1. Документы
2.2.2. Видеолекции
2.2.3. Прикладные программы
2.2.3.1. Прикладные программы общего назначения
2.2.3.2. Компьютерные модели
2.2.3.3. Демонстрационные модели
2.2.3.4. Виртуальные лаборатории
2.2.3.5. Удаленный лабораторный практикум
2.2.3.6. Интеллектуальные тренажеры
2.3. Взаимодействие с пользователем
2.3.1. Средства обеспечения диалога
2.3.2. Ввод ответа
2.3.3. Типы ответа
2.3.4. Система анализа ответа (высказываний)
2.4. Управление учением
2.4.1. Средства навигации
2.4.2. Управление познавательной деятельностью
2.4.3. Проблемы и перспективы
2.5. Средства общения пользователя с компьютером
Заключение
Литература к главе 2: Когнитивные возможности современных информационных технологий
3. Сетевые технологии в обучении
Введение
3.1. Что нужно для использования сетевых технологий?
3.2. Сервисы Интернет
3.2.1. Всемирная паутина
3.2.2. Передача файлов
3.3 Организация сетевого общения
3.3.1. Электронная почта
3.3.2. Группы новостей и форумы
3.3.3. Службы мгновенных сообщений
3.3.4. Потоковое вещание
3.3.5. Удаленное управление и публикация данных
3.3.6. Поиск информации в Интернет
3.3.7. Сетевые приложения
3.3.8. Организация коллективной работы пользователей
3.4. Технологии доступа в Интернет
Заключение
Литература к главе 3: Сетевые технологии в обучении
4. Проектирование дидактической системы
Введение
4.1. Методы, средства и формы обучения
4.1.1. Методы обучения
4.1.2. Средства обучения
4.1.3. Формы обучения
4.1.4. Дистанционная организация процесса обучения
4.2. Постановка дидактической задачи
4.2.1. Задание целей обучения
4.2.2. Отбор и структурирование учебного материала
4.2.3. Задание требуемых уровней усвоения и исходных уровней обученности
4.2.4. Разработка познавательной деятельности
4.3. Средства представления учебной информации
4.4. Средства диагностики и контроля знаний, умений и навыков
4.4.1. Организация контроля знаний
4.4.2. Генерация условий задания
4.4.3. Организация заданий, типы заданий
4.4.4. Оценка ответа (выполнения одного задания)
4.4.5. Принятие решения по результатам контроля
4.4.6. Надежность контроля
4.5. Проектирование общей схемы процесса обучения
4.5.1. Выбор методов, средств и форм мотивации
4.5.2. Выбор методов объяснения знаний
4.5.3. Выбор средств объяснения знаний
4.5.4. Выбор форм объяснения знаний
4.5.5. Выбор методов, средств и форм отработки умений
4.5.6. Выбор методов, средств и форм контроля
4.5.7. Объединение эскизов учебных процедур в единую схему процесса обучения
Заключение
Литература к главе 4: Проектирование дидактической системы
5. Средства разработки компьютерных средств обучения
Введение
5.1. Основные направления стандартизации обучающих систем
5.2. Основные факторы, влияющие на выбор инструментальной среды для разработки КСО
5.3. Основные виды ИС для разработки КСО
5.4. Универсальные авторские среды
5.4.1 Авторская среда «Дельфин»
5.4.2. Авторская среда «Универсальный редактор обучающих курсов» – УРОК
5.4.3. Авторская среда Authorware
5.4.4. Авторская среда Quest
5.5. Сетевые авторские инструментальные средства
5.5.1. Система Lotus Learning Space
5.5.2. Система eLearning 3000
5.5.3. Система дистанционного обучения «Прометей 4»
5.5.4. Система «Батисфера»
5.5.5. Система ВСА
5.5.6. Система WebCT
5.5.7. Система Moodle
5.6. Приложения общего назначения
5.6.1. Microsoft Office
5.6.2. Microsoft FrontPage
5.6.3. Adobe Dreamweaver
5.7. Специальные средства (лабораторные работы, лекционные демонстрации и т.д.)
5.8. Сравнительная оценка качества инструментальных сред
5.9. Выбор инструментальной системы
Заключение
Литература к главе 5: Средства разработки компьютерных средств обучения
6. Технологии производства компьютерных средств обучения
Введение
6.1. Разработка проекта создания КСО
6.1.1 Этапы разработки КСО
6.1.2 Состав коллектива разработчиков и распределение работ
6.2. Общие вопросы разработки дизайна КСО
6.2.1. Представление учебного материала
6.2.2. Общие требования к пользовательскому интерфейсу
6.2.3. Основные характеристики зрения человека
6.2.4. Характеристики цветового восприятия
6.2.5. Представление текста
6.2.6. Графика
6.2.7. Звук
6.2.8. Видео
6.2.9. Интерактивность
6.2.10. Мультимедиа в электронных образовательных ресурсах
6.3. Подготовка и публикация электронных учебников во Всемирной паутине
6.4. Оценка эффективности и качества КСО
Заключение
Литература к главе 6: Технологии производства компьютерных средств обучения
Зверніть увагу на додаткові посилання
Головний розділ
Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
загрузка...
Сторінки, близькі за змістом
Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
Компьютерное средство обучения КСО (другое название – электронный образовательный ресурс ЭОР) – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, в которой отражается некоторая предметная область, реализуется технология ее изучения для различных видов учебной деятельности, представленная в электронном виде на машинных носителях или размещенное в сетях ЭВМ (локальных, региональных, глобальных).
Copyright © 2008—2024 Портал Знань.
При використанні матеріалів посилання, для інтернет-ресурсів — гіперпосилання, на
Znannya.org
обов'язкове.
Зв'язок
НТУУ "КПІ"
Інженерія програмного забезпечення КПІ
Лабораторія СЕТ
Ідея і створення
—
Студія Інновацій
на основі
досліджень
Лабораторії СЕТ