Дистанційне навчання — теорія і практика  →  Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие  →  4. Проектирование дидактической системы  →  4.4. Средства диагностики и контроля знаний, умений и навыков

4.4.2. Генерация условий задания

Как известно, составление массива педагогически корректных заданий вызывает значительные трудности у авторов, да и требует очень больших затрат времени. Поэтому предпринимаются попытки возложить хотя бы часть задач по составлению условий заданий и правильных эталонных ответов на жестяные плечи компьютера. В основном, работы идут в двух направлениях.

Генерация задания. Это частный случай решения одной из глобальных проблем информатики, которую можно было бы сформулировать следующим образом: научить компьютер генерировать синтаксически и прагматически правильный произвольный текст. Уже имеются некоторые результаты в создании образцов подобных интеллектуальных систем, построенных на базах знаний, однако до широкого их использования в системах контроля и обучения еще далеко,

Генерация переменных задания

Гораздо большие результаты достигнуты в области генерации условий задания. При этом автор составляет шаблоны, заготовки заданий, а компьютер на основании некоторого набора простых правил вставляет в определенные места (заполняет пропуски) сгенерированные данные.
Это позволяет во многих случаях сократить исходный массив заданий. Так, например, при проверке знания таблицы умножения надо выдать на экран два целых случайных числа в диапазоне от 1 до 9. Одно такое задание будет эквивалентно массиву из 64 заданий. Эталон правильного ответа компьютер легко вычисляет как произведение этих двух чисел.

В других случаях надо генерировать не просто число, а значение выражения, например, в случае решения задачи на нахождение целочисленных сторон прямоугольного треугольника, необходимо сгенерировать два целых числа U и V, затем вычислить и отпечатать на экране значения трех сторон треугольника по формулам:

X = 2∙U∙V, Y = ABS(U² – V²), Z = U² + V². 

В третьем случае необходимо выдавать на экран некоторое слово из списка (например, личное местоимение). В таком случае каждому списку генерируемых сообщений должен быть сопоставлен один или несколько списков правильных ответов. Например, список личных местоимений русского языка и сопоставимые им списки английских, французских и немецких местоимений.

Типы генерируемых сообщений:

• случайное число в диапазоне;
• значение выражения;
• слово (фразы) из списка;
• сопоставление списков.

Зверніть увагу на додаткові посилання

Головний розділ

4.4. Средства диагностики и контроля знаний, умений и навыков

Сторінки, близькі за змістом

4.4. Средства диагностики и контроля знаний, умений и навыков

4. Проектирование дидактической системы