4.5.2. Выбор методов объяснения знаний

Выбор методов объяснения знаний осуществляется на основе их отдельных характеристик и сравнительной эффективности, выбирается, как правило, несколько методов, что позволяет сочетать предметные и общепознавательные цели обучения.
Эффективность методов обучения определяется возможностью достижения целей обучения и связанными с этим затратами времени и усилий как преподавателя, так и обучаемых.

Метод уяснения готового знания из печатного источника психологически естествен и универсален для передачи социального опыта. Он наиболее эффективен для простого уяснения знаний, а также для формирования учебных умений работы с книгой: составления плана текста, тезисов и резюме. Этот метод наиболее приемлем при изучении устоявшихся курсов, имеющих стабильные учебники, учебные пособия и тексты лекций. Положительные качества метода: быстрота уяснения знаний, возможность максимального осмысления знаний (в отличие от метода, использующего устный источник) за счет повторных обращений и сопоставлений в разных видах чтения; возможность параллельного формирования учебных умений; неограниченная сфера применения. Отрицательные качества метода – трудности, типичные для российских студентов: невысокая мотивация, потеря привычки к самостоятельной работе, работе с книгой.

Метод проблемного изложения при уяснений готового знания из устного источника наиболее эффективен для усвоения установочных, вводных тем и вопросов, а также для экспресс-изложения новой и новейшей информации. Положительные качества метода: непосредственное личное воздействие преподавателя, в том числе эмоциональное, мотивационное; быстрота, оперативность передачи новой информации, например, еще не опубликованной или не систематизированной ранее в требуемом направлении; относительная простота подготовки и небольшие материальные затраты. Отрицательные качества метода: потери и искажения информации при устной передаче; возможность только воспринять, но не переработать информацию; трудность для обучаемых сочетать восприятие информации и ее фиксацию в конспекте; пассивность обучаемых (они не сами решают проблемы, а наблюдают, как их решает преподаватель, хотя при этом происходит некоторая активизация мыслительных процессов).

Вариант уяснения знаний по готовому конспекту эффективен при изложении серийных однотипных тем, не требующих существенной переработки индивидуального опыта, а только его дополнения. Дополнительное положительное качество: ускорение процедуры объяснения за счет исключения рутинных и сокращения мыслительных действий обучаемого. Дополнительное отрицательное качество: не развиваются учебные умения самостоятельной работы, потеря привычки к самостоятельной работе.

Метод самостоятельного логического выведения частных знаний из общих (дедукция) весьма эффективен во всех случаях, когда существует сама возможность дедуктивного получения новых знаний обучаемым. Положительные качества метода: развитие логического мышления; системность и прочность уяснения знаний (увеличение времени незначительно). Отрицательные качества метода: ограниченная область применения.

Метод эвристического поиска (исследования и изобретения – творческого овладения новыми знаниями) наиболее эффективен для развития творческих способностей обучаемых. Положительные качества метода: развитие творческого мышления, неограниченная сфера применения (любой фрагмент знаний, не данный обучаемому в готовом виде, можно превратить в объект самостоятельного поиска). Отрицательные качества метода: резкое увеличение времени; необходимость дополнительной разработки наводящих вопросов и подсказок или других эвристических средств управления поиском.

Метод попутного уяснения знаний в деятельности по их применению (знания не предъявляются) путем «погружения», «наведения» (постепенного уменьшения подсказки) или проб и ошибок – может быть эффективен для уяснения не главных и не сложных вопросов, имеющих практическую направленность и соответственно мотивированных. Положительные качества метода: усиливается мотивация; появляется вероятность натолкнуться в индивидуальном опыте на факты, не осознанные в социальном опыте. Отрицательные качества метода: низкое качество знаний, огромный разброс обучаемых по времени и успешности обучения.

Итак, ни один из методов объяснения не может обеспечить достижения всех целей обучения: и предметных, и общепознавательных. Поэтому необходимо сочетание разных методов.