→ Пошук по сайту       Увійти / Зареєструватися
6. Технологии производства компьютерных средств обучения
Знання → Дистанційне навчання — теорія і практика → Разработка компьютерных средств обучения

6. Технологии производства компьютерных средств обучения

Введение

Вы научились разрабатывать психолого-дидактическую концепцию обучающего курса, ознакомились с когнитивными возможностями современных информационных технологий, умеете разрабатывать дидактическую систему и т.д. Мы ознакомили Вас с программными средствами – инструментами разработки КСО и показали, как выбирать программные средства, в наибольшей степени подходящие для реализации именно Ваших конкретных идей. Теперь настала пора перевести Ваши идеи, подготовленные материалы в реальное компьютерное средство обучения
Докладніше →

6.1. Разработка проекта создания КСО

В разработке КСО выделяются следующие основные этапы: предварительный этап, подготовительный этап, этап производства и завершающий этап. Без любого из этих этапов не обойтись хоть в малом, хоть в большом проекте
Докладніше →

6.1.1 Этапы разработки КСО

На подготовительном этапе закладывается успех или неудача будущего проекта. Чем тщательнее вы подойдете к планированию, тем легче будет проходить процесс на последующих стадиях. Разработка концепции и структуры будущего КСО определит педагогическую эффективность его использования в учебном процессе
Докладніше →

6.1.2 Состав коллектива разработчиков и распределение работ

На всех этапах разработки общее руководство и согласование осуществляет Главный Методист проекта. В состав типичной команды входят: компьютерный методист(ы), авторская группа, художники – специалисты по компьютерной графике, специалисты по работе с видео и аудио и руководитель проекта. В большинстве команд такой человек называется продюсером или менеджером
Докладніше →

6.2. Общие вопросы разработки дизайна КСО

Задача дизайна – оформление информации в целом: собственно внешний вид, расположение текста, заголовков, ссылок, навигационных панелей; подбор и создание цветового и графического оформления текстовой информации. Очень важно не только создать приятную для восприятия картинку на мониторе, но и обеспечить удобную навигацию
Докладніше →

6.2.1. Представление учебного материала

Возможность совместного использования различных форм представления информации существенно повышает степень ее восприятия. При этом каждая форма имеет свои достоинства и недостатки. По оценкам ряда специалистов в области педагогической физиологии, эффективность различных режимов обучения распределяется следующим образом
Докладніше →

6.2.2. Общие требования к пользовательскому интерфейсу

работка интерфейса – важная стадия работы над проектом. Интерфейс – это все то, с помощью чего обучаемый общается с КСО. Организация интерфейса – очень важное потребительское свойство продукта учебного назначения. Так как с курсом работает ученик (неквалифицированный пользователь), а число сеансов работы обычно относительно невелико, так что особое значение приобретает быстрота и легкость освоения управлением КСО
Докладніше →

6.2.3. Основные характеристики зрения человека

К основным характеристикам зрения человека относятся яркостные, пространственные, временные, а также характеристики цветового восприятия
Докладніше →

6.2.4. Характеристики цветового восприятия

Рассмотрим коротко некоторые основные понятия и теории цвета. В традиционной цветовой теории есть три основных цвета: синий, красный, желтый. Путем их смешивания получаются три составных цвета: зеленый, оранжевый, фиолетовый. Смешивая эти цвета, мы получим третичные цвета: желто-оранжевый; красно-оранжевый; красно-фиолетовый; сине-фиолетовый; сине-зеленый и желто-зеленый
Докладніше →

6.2.5. Представление текста

Несмотря на все более широкое использование при создании ЭОР графики и мультимедийных элементов, текст по-прежнему является основным средством передачи учебной информации
Докладніше →

6.2.6. Графика

Использование графики в обучающих программах является наиболее мощным средством формирования общего стиля приложения и его эстетической привлекательности. Однако мощное средство требует и наиболее аккуратного к себе отношения. Диапазон возможных вариантов включения графических изображений в обучающий курс очень широк и многообразен
Докладніше →

6.2.7. Звук

Передача учебного материала в звуковой форме способствует более эффективному его усвоению по сравнению с выводом на экран в виде текста. Вообще возможны следующие способы использования звукового ряда в учебном курсе
Докладніше →

6.2.8. Видео

Известная поговорка утверждает, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Тем не менее, у видеоматериалов есть весьма существенные недостатки: они требуют значительных затрат вычислительных ресурсов и времени как на доставку, так и на воспроизведение
Докладніше →

6.2.9. Интерактивность

В предыдущем разделе было отмечено, что наличие интерактивности является обязательным требованием для любой системы обучения. Взаимодействие пользователя с обучающей программой позволяет: получить информацию об исходном уровне подготовки обучаемого; выбрать индивидуальный маршрут прохождения учебного курса; закрепить приобретенный навык путем повторного выполнения правильных действий и/или отказа от ошибочных; оценить достигнутый уровень подготовки
Докладніше →

6.2.10. Мультимедиа в электронных образовательных ресурсах

В этом параграфе уже говорилось о проблемах создания и подключении мультимедиа ресурсов на ВЕБ страницах. Демонстрация мультимедиа ресурсов зависит от используемого учащимся браузера, его настройки, подключенных плагинов, фонтов операционной системы и самой операционной системы
Докладніше →

6.3. Подготовка и публикация электронных учебников во Всемирной паутине

Будем считать, что авторский коллектив выполнил свою задачу, представив руководителю разработки, выполняющему функции редактора, черновые материалы. В авторский коллектив входят разные люди, с разным жизненным опытом, с разными взглядами на то, как должен выглядеть конечный продукт
Докладніше →

6.4. Оценка эффективности и качества КСО

Решение проблем управления качеством направлено на совершенствование технологий, методик и средств образования, решение вопросов корректных лицензирования и аттестации учебных заведений, эффективное расходование ограниченных финансовых средств, выделяемых образовательным учреждениям, и т. п. В проблеме управления качеством первостепенная роль отводится вопросам контроля и оценки качества образовательных ресурсов, так как управлять можно только на основе получаемой информации об объекте управления
Докладніше →

Заключение

В этой главе мы постарались дать достаточно детальное описание всех этапов разработки КСО. Настоятельно рекомендуем следовать приведенным советам, особенно в части, касающейся разработки интерфейса средств обучения. В разных местах пособия встречаются несколько различные рекомендации, как отражение различных точек зрения
Докладніше →

Зверніть увагу на додаткові посилання

Головний розділ

Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
загрузка...
Сторінки, близькі за змістом
Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
Компьютерное средство обучения КСО (другое название – электронный образовательный ресурс ЭОР) – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, в которой отражается некоторая предметная область, реализуется технология ее изучения для различных видов учебной деятельности, представленная в электронном виде на машинных носителях или размещенное в сетях ЭВМ (локальных, региональных, глобальных).