→ Пошук по сайту       Увійти / Зареєструватися

Модель обучаемого

Совокупность набора характеристик обучаемого, измеряемых во время работы системы с обучаемым и определяющей степень усвоения им знаний по изучаемому предмету и методов (правил) обработки этого набора. В первую очередь эти правила должны проводить изменения самой модели обучаемого по результатам его работы с системой.



Данная модель должна включать в себя информацию: о цели обучения; о знаниях обучаемого в рамках изучаемого курса (текущее состояние процесса обучения); об особенностях подачи учебных материалов и выбора контрольных заданий и вопросов; о правилах изменения модели обучаемого по результатам работы с обучаемым .

Зв'язані поняття[Приховати / показати]

ОбучаемыйСистемаЗнанияОбучениеЗадание
Модель обучаемого
→ Мапа поняття — Більше інформації про зв'язки цього поняття з іншими поняттями

Близькі поняття: [Приховати / показати]

ЗнанияСистемаОбучениеОбучаемыйМатрица логических связейМодель компьютернаяОбразованиеАдаптацияИнформацияМодель педагогического тестирования с разделением заданий по уровням усвоенияМатрица отношений очередностиМодель компетентностиМодель освоения учебного материалаМодель педагогического тестированияМодель педагогического тестирования на нечеткой математикеМодель педагогического тестирования по сценариюМодель педагогического тестирования с возрастающей сложностьюМодель педагогического тестирования с ограничением времени на тестМодель педагогического тестирования с учетом времени ответа на заданиеМодель психологического тестированияМодель тестированияМодульность обученияОбучающая системаОбратная связьКонтрольЗаданиеПредметАдаптивное представлениеАдаптивная поддержка в навигацииУчебное пособиеУчебникПособиеКонтентДанные

Контент, у якому йде мова про Модель обучаемого

1.2.2 Формируемая деятельность

Содержательная часть является основой учебной деятельности, так как именно для усвоения содержания и организуется эта деятельность. Основным этапом разработки содержания обучения по дисциплине является структурирование содержания знаний с выделением разделов, тем, учебных вопросов и учебных элементов

2.4.2. Управление познавательной деятельностью

Рассмотрим процесс управления познавательной деятельностью в традиционной форме при индивидуальном обучении. Будем считать, что преподавателем осуществляется заранее спроектированный дидактический процесс в соответствии с целями обучения

2.4. Управление учением

Современная дидактическая наука трактует обучение как процесс управления усвоением знаний, управления познавательной деятельностью учащихся в специально организованной учебной среде. Он реализуется в замкнутой системе управления и обладает всеми характерными особенностями системы управления: имеет цель обучения, объект управления (в качестве которого выступают учащиеся), блок (система) управления, где вырабатываются управляющие воздействия, поступающие к объекту управления, и канал обратной связи

Литература к главе 2: Когнитивные возможности современных информационных технологий

Литература к главе 2: Когнитивные возможности современных информационных технологий

5.1. Основные направления стандартизации обучающих систем

Компьютерные средства обучения разрабатываются многими организациями (вузы, школы, государственные и частные специализированные фирмы) в России и мире. Стоимость и время разработки хороших, действительно эффективных КСО высока, а применимость ограничена рамками конкретного учебного учреждения. Возникла необходимость стандартизации разработки и применения КСО

Якщо вас цікавить...

загрузка...