4.5.1. Выбор методов, средств и форм мотивации

Не следует думать, что отсутствие специальной мотивации является причиной слабого интереса обучаемых. Причина кроется в общественных отношениях, в системе образования и непосредственно в характере учебных занятий и тех преподавателей, которые их проводят. Никакая специальная процедура не сможет пробудить интереса к предмету, если он преподается декларативно, убого, если проговариваются высокие цели, а фактически обучаемым преподносятся обрывки сведений, в которых безнадежно утеряны общий смысл и целевая направленность. Но, с другой стороны, целесообразность некоторых дисциплин не воспринимается сама собой, и преподавателям нужно приложить немало усилий, чтобы обучаемые ее осознали и эмоционально приняли.

Преподаватели уделяют мало внимания мотивации не потому, что она не важна, а потому, что ею трудно управлять. Однако для реализации этой процедуры можно рекомендовать некоторые средства. Во-первых, нельзя отказываться от общих слов о значимости предмета на том основании, что этого недостаточно для мотивации; доказательство необходимости предмета – первое средство мотивации. Во-вторых, следует вызвать эмоциональную реакцию обучаемых, например, с помощью ярких примеров, рассказов о конкретных людях, вызывающих сопереживание своим человеческим содержанием и формой преподнесения на уровне искусства. Третье, очень мощное средство мотивации – обсуждение различных мнений и возражений против данного значения предмета. При отсутствии спонтанных возражений преподаватель должен задать заранее подготовленные вопросы, их провоцирующие. Закрепление мотивации начинается с умения обучаемого рассказать и доказать значение предмета, для чего может понадобиться краткий конспект (опора). Проверка и окончательное закрепление мотива происходят в процессе обучения на занятиях по предмету и могут осуществляться без дополнительных средств.

Таким образом, средствами произвольной мотивации служат текст или устное объяснение значения предмета, эмоциональные примеры, вопросы для дискуссии, краткий конспект обучаемого

.Типичная форма занятия, где можно реализовать процедуру мотивации, – семинар, который целесообразно провести после вводной лекции по предмету или самостоятельного изучения вводной главы учебника.

Для реализации непроизвольных методов (личный пример преподавателя, хорошо организованное и результативное обучение) не требуется подбирать особые средства и формы мотивации.