4.5.3. Выбор средств объяснения знаний
ADO в Delphi AJAX Android C++ CakePHP CMS COM CSS Delphi Flash Flex HTML Internet Java JavaScript MySQL PHP RIA SCORM Silverlight SQL UML XML Бази даних Веб-розробка Генетичні алгоритми ГІС Гітара Дизайн Економіка Інтелектуальні СДН Колір Масаж Математика Медицина Музика Нечітка логіка ООП Патерни Подання знань Розкрутка сайту, SEO САПР Сесії в PHP Системне програмування Системний аналіз Тестологія Тестування ПЗ Фреймворки Штучний інтелект
|
Знання
→
Дистанційне навчання — теорія і практика
→
Разработка компьютерных средств обучения
→
4. Проектирование дидактической системы
→
4.5. Проектирование общей схемы процесса обучения
Дистанційне навчання — теорія і практика → Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие → 4. Проектирование дидактической системы → 4.5. Проектирование общей схемы процесса обучения 4.5.3. Выбор средств объяснения знанийСредства объяснения знаний производны от выбранных методов обучения. Чтобы определить, какие средства обучения нужны для реализации того или иного метода, нужно проанализировать описание метода, выяснить, из каких действий преподавателя и обучаемых он состоит, и включить в перечень средств все, что нужно для реализации этих действий. Метод уяснения готового знания из печатного источника включает следующие действия обучаемого: чтение, переработку, фиксацию воспринятого и осмысленного знания, контроль (самоконтроль) понимания. Требуются следующие основные средства обучения: печатный источник знаний (учебник), вопросы и задачи на проверку понимания. Дополнительно могут быть нужны: методические рекомендации обучаемым по самостоятельной работе с книгой и методические рекомендации преподавателю по контролю и корректировке понимания знаний обучаемыми, а также специфичные для данной дисциплины объекты и модели, с которыми должны познакомиться обучаемые. Метод логического выведения частных знаний из общих включает принятие обучаемыми задачи на дедукцию, сам процесс выведения, интерпретацию полученного результата и контроль его понимания. Соответственно требуются задача и конкретный метод ее решения: от простейших приемов подстановки конкретных значений в формулу до сложной цепи логических выводов с учетом различных ограничений, допущений и разветвлений на каждом шаге.
Метод эвристического поиска неизвестного обучаемому знания (способа решения задач, устройства прибора, объяснения физического явления) также требует постановки задачи. В отличие от дедуктивного метода для ее решения обучаемым необходимо иметь общие эвристические приемы мышления, а преподавателям разработать конкретные направляющие вопросы (подсказки) для управления процессом эвристического поиска. Попутный метод использует средства отработки знаний и умений (задания и эталоны, обратную связь) и не требует специальных средств для проведения объяснений. Но разные варианты этого метода могут быть связаны с некоторой корректировкой средств отработки, например, применяются убывающие подсказки, эмоционально-игровая поддержка, устанавливается более удобная для извлечения информации последовательность задач. Зверніть увагу на додаткові посиланняГоловний розділСторінки, близькі за змістомзагрузка...
|
Сторінки, близькі за змістом
|
Copyright © 2008—2024 Портал Знань.
При використанні матеріалів посилання, для інтернет-ресурсів — гіперпосилання, на Znannya.org обов'язкове.
Зв'язок
|
НТУУ "КПІ" Інженерія програмного забезпечення КПІ Лабораторія СЕТ |
|