1.3 Критерии усвоения учебных элементов

Результатом обучения являются знания, умения, навыки (ЗУН), усвоенные учащимся.

Проверка уровня усвоения (контроль) — необходимый элемент познавательной деятельности. Она составляет одно из важнейших условий успешного протекания процесса усвоения.

Контроль — это элемент процесса обучения, его определяют и учебная деятельность, т.е. деятельность обучаемых, и деятельность обучающего. Целью контроля может быть как установление факта усвоил/не усвоил, так и диагностика ЗУН с целью управления учебным процессом — контрольный этап.

Необходимо сформулировать, какой уровень усвоения деятельности мы хотим контролировать, а затем уже определять, насколько обучаемый ему соответствует.

Если контроль предполагает решение задач, то это значит, что контролю подвергаются умения и что фактическая предметная модель должна строиться на основании операционной предметной модели. Одна задача, как в экзаменационном билете, или набор задач, как в контрольной работе, конечно же, не охватывают всех умений по курсу, и в этом смысле надо говорить о локальной фактической предметной модели. Однако в соответствие каждой задаче можно поставить целый набор, или спектр, умений, овладение которыми необходимо для ее решения. Преподавательская практика в настоящее время такова, что эти умения не называются и не выделяются, они преподавателями воспринимаются совокупно и экспертно.

Для целей диагностики такой подход неприемлем, ибо там важны именно детали. При этом надо помнить, что задачей диагностики является установление не того, что обучаемый знает/умеет, а того, что именно он не знает/не умеет. Диагностика проводится с целью управления учебным процессом, его коррекции, а для этого необходимо выявлять ошибки, недочеты, которые допускают обучаемые в процессе изучения курса. Поэтому при изучении курса диагностика должна проводиться многократно — контрольно-корректировочная фаза.