→ Пошук по сайту       Увійти / Зареєструватися

Тест

Тест — Система тестовых заданий.

Зв'язані поняття[Приховати / показати]

Задание
→Тест→
ТестологияЗадание в тестовой формеКлассическая модель педагогического тестирования с учетом сложности заданий
→ Мапа поняття — Більше інформації про зв'язки цього поняття з іншими поняттями

Близькі поняття: [Приховати / показати]

ОбучаемыйЗаданиеЗнанияСистемаОбучениеДанныеИнформацияКонтрольТестовое заданиеТеория поэтапного формирования умственных действийОбразованиеСложностьТрудностьТематическое заданиеУчебникКонтентМодель педагогического тестированияМодель педагогического тестирования с учетом времени ответа на заданиеПознавательная деятельностьПособиеТВ - технологияТерминологический словарьТестологияТехническое обеспечение дистанционного обученияТехнология обученияТолковый словарьТьюторАдаптивная модель педагогического тестированияЗадание в тестовой формеЗадание на установление соответствияЗадание с выборомОбратная связьМодель педагогического тестирования на нечеткой математикеМодель педагогического тестирования по сценариюМодель педагогического тестирования с возрастающей сложностьюМодель педагогического тестирования с разделением заданий по уровням усвоенияМодель тестированияПараллельные заданияПредметСитуационное заданиеЭлементАвтоматизированная обучающая системаАдаптацияАдаптивностьЗадание на установление правильной последовательностиКлассическая модель педагогического тестированияКлассическая модель педагогического тестирования с учетом сложности заданийОткрытое задание (задание открытого типа)

Контент, у якому йде мова про Тест

5.5.1. Система Lotus Learning Space

Эта система разработана на основе Lotus Notes и унаследовала все ее преимущества и недостатки. В частности, большим преимуществом Lotus Learning Space является то, что при эксплуатации курсов не возникает вопросов с аутентификацией и разграничением доступа – все это делается средствами Notes . Великолепно организовано синхронное и асинхронное общения между всеми участниками учебного процесса, при этом процессом общения легко управлять
Докладніше →

5.4.3. Авторская среда Authorware

Входящие в состав Authorware средства позволяют реализовать современные требования к построению и организации систем электронного обучения. Среда Authorware соответствует требованиям комитета Р1484 LTSC по стандартизации обучающих технологий, а также международного проекта IMS Global Learning Consortium и поддерживает информационную модель SCORM, предложенную комитетом ADL
Докладніше →

1.4.1 Цели и виды контроля

Основные цели разных видов контроля могут быть следующие: самоутверждение; готовность к изучению нового материала; проверка уровня усвоения; поддержка адаптивного обучения; поддержка уровня знаний; формирование базы оценок для определения рейтинга обучаемых
Докладніше →

1.4.3 Требования к подбору заданий

Исходным моментом для разработки объективных методов контроля качества усвоения является основополагающее положение отечественной психолого-дидактической науки о том, что психические качества человека формируются и проявляются во внешней деятельности. Внешняя деятельность обучаемого в различных формах (материальной или речевой) — это то единственное, что можно наблюдать, измерять и к чему, в конечном счете, сводятся все требования и пожелания в обучении
Докладніше →

5.5.5. Система ВСА

Эта система используется в США как для поддержки обычного (очного) учебного процесса, так и для дистанционного обучения. Ежедневно сервер ВСА посещает свыше 50 тыс. пользователей примерно из 300 колледжей Америки. В настоящее время система уже содержит более 200 тыс. тестов, задач, заданий по различным предметам и позволяет преподавателю дистанционно формировать индивидуальные курсы для студентов и контролировать их успехи
Докладніше →

5.5.2. Система eLearning 3000

Система eLearning 3000. Таблица программных средств eLearning 3000
Докладніше →

5.5.3. Система дистанционного обучения «Прометей 4»

Как уже отмечалось, система Прометей разработана для организации процесса дистанционного обучения и/или проверки знаний. Подсистема тестирования реализует проверку учебных достижений слушателей, которые оцениваются в режиме самопроверки или экзамена. Эта подсистема подсчитывает набранный балл и выдает отчет о результатах. Кроме того, в подсистеме предусмотрены режим работы над ошибками и нелинейное выполнение теста (возможность возвращаться к пропущенным вопросам)
Докладніше →

1.1.2.9 Интеллект

Существует огромное количество подходов к определению понятия «интеллект» (от лат. intellectus – понимание, познание). Для большинства психологов в настоящее время это понятие ассоциируется со способностью к обучаемости по прошлому опыту и приспособлению к жизненным условиям и ситуациям
Докладніше →

4.1.4. Дистанционная организация процесса обучения

При дистанционной организации процесса обучения преподаватели, студенты и администрация учебного заведения разнесены в пространстве, а иногда и во времени. Поэтому для успешного функционирования учебного процесса необходимо решить следующие взаимосвязанные задачи
Докладніше →

5.2. Основные факторы, влияющие на выбор инструментальной среды для разработки КСО

Для разработки компьютерных средств обучения используются различные программы, которые обычно называются инструментальными средами (ИС). Степень совершенства той или иной ИС определяется возможностями по вводу, редактированию, компоновке учебного материала, включая современные средства мультимедиа и гипертекста, типами упражнений и тестов (с множественным выбором, с числовым ответом, с конструируемым ответом и др.), удобством пользовательского интерфейса и т.п.
Докладніше →

5.5. Сетевые авторские инструментальные средства

Сравнительный анализ современных систем дистанционного обучения позволяют сформулировать основные требования к составу программных компонент, что, в свою очередь, определяет требования к функциональным возможностям ИС и системе в целом, поскольку именно эти среды обеспечивают генерацию и функционирование желаемых программных компонент современного сетевого курса
Докладніше →

5.5.6. Система WebCT

Среда дистанционной поддержки обучения Blackboard (WebCT) решает следующие основные задачи, реализуемые взаимосвязанными компонентами: Поддержка обучения – Blackboard Course Delivery. Управление образовательными ресурсами – Blackboard Content Managment Взаимодействие участников образовательной среды ВУЗа – Blackboard Community Engagement и т.д.
Докладніше →

5.5.7. Система Moodle

Автор Moodle - Martin Dougiamas. Идея создания платформы поддержки обучения с использованием информационных технологий возникла у него в 1999 году после продолжительного опыта администрирования коммерческой платформы WebCT в одном из университетов Австралии. Moodle задумывался как инструментарий расширения возможностей преподавания, а не как бесплатная замена коммерческих e-learning платформ типа WebCT и BlackBoard
Докладніше →

1.2.1 Деятельностный подход в обучении

В основе предлагаемой методики разработки КСО лежит деятельностный подход к обучению. Деятельностный подход, опирающийся на работы Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и развитый в трудах Б. Ц. Бадмаева, В. В. Давыдова, И. И. Ильясова, 3. А. Решетовой, Н. Ф. Талызиной, Л. М. Фридмана, Д. Б. Эльконина и др., является законченной теорией учения, признанной в мире
Докладніше →

1.2.3 Познавательная деятельность

Познавательная деятельность обучаемых имеет своей целью усвоение новых знаний и умений в какой-либо предметной области, ее интериоризация, т.е. перевод внешних знаний во внутреннюю, психическую форму и умения их воспроизводить и применять
Докладніше →

2.1.4. Когнитивная графика

Появление вычислительных машин с развитыми системами графики, когда пользователь имеет возможность не только видеть графические образы, но и строить изображение на дисплее, оказалось явлением намного более серьезным, чем это представлялось
Докладніше →

4.1.1. Методы обучения

Говоря о методе обучения, будем иметь в виду деятельность обучаемого, ведущую к усвоению знаний и умений, и деятельность преподавателя, управляющего процессом усвоения, а под формами обучения понимаем виды занятий в зависимости от их длительности, количества обучаемых и пр.
Докладніше →

4.5.6. Выбор методов, средств и форм контроля

Будем считать, что текущий контроль входит в процедуры уяснения и отработки знаний и умений. Тогда требуется организовать исходный контроль, контроль уяснения знаний и итоговый контроль. Контроль исходного уровня обученности, или готовности к восприятию нового материала, можно проводить в процессе объяснения нового, осуществляя попутную корректировку предыдущих знаний
Докладніше →

5.4. Универсальные авторские среды

Авторские системы ориентированы на авторов учебного материала, преподавателей и не требуют от пользователей знаний языков программирования. Создание КСО осуществляется путем манипулирования визуальными представлениями образующих его компонентов – кадров. Составляется структурно-функциональная схема курса, формируются кадры различного назначения, определяются их свойства, указываются связи элементов. Такой подход существенно упрощает разработку
Докладніше →

5.5.4. Система «Батисфера»

Эта система — еще один отечественный продукт начального уровня для создания в частности КСО. «Батисфера» позволяет конструировать мультимедийные приложения, средства тестирования, дает ограниченные возможности для создания поддержки практических, лабораторных занятий и имитационного моделирования производственных, экологических и информационных систем. Кроме того «Батисфера» позволяет разрабатывать мультимедийные рекламные презентации и ролики
Докладніше →

5.8. Сравнительная оценка качества инструментальных сред

Мы предлагаем читателям самостоятельно заполнить таблицу 5.8 согласно собственным представлениями о важности и развитости соответствующих качеств инструментальных систем
Докладніше →

Якщо вас цікавить...

Інтелектуальні навчальні системи
загрузка...