→ Пошук по сайту       Увійти / Зареєструватися
Знання Тестологічний словник-довідник Тестологічний словник-довідник - Т

Тестологічний словник-довідник - Т. Семантичний конспект розділу

Семантичне ядро:
Тест

1. Тест [Центральне поняття розділу]

Тест — Сукупність запитань, які переважно вимагають однозначної відповіді, укладений за певними правилами та процедурами, передбачає попередню експериментальну перевірку й відповідає таким характеристикам ефективності, як валідність і надійність

3. Тест поліморфний

Тест поліморфний — Тест, який об'єднує завдання різних типів (наприклад, на вибір відповіді й на надання відповіді)

4. Тест письмовий

Тест письмовий — Різновид тесту, що вимагає від тестованого відповіді на запитання (завдання) в письмовому вигляді. Відповіді можуть бути короткими або розгорнутими

5. Тест поточного та проміжного контролю успішності

Тест поточного та проміжного контролю успішності — Вимірює приріст знань, умінь, навичок за певний навчальний період (місяць, чверть, семестр)


Тест поточного та проміжного контролю успішності — Такі тести перевіряють перш за все навчальний матеріал, який вивчається, та пов'язані з конкретними навчальними завданнями досягнення, які очікуються на кінець навчання.

6. Тест зовнішній

Тест зовнішній — Інструмент оцінювання, який розробляють, апробують, контролюють та опрацьовують зовнішньою організацією щодо навчального закладу


Тест зовнішній — Результати такого тесту використовують перш за все позашкільні освітні установи

7. Тест здібностей

тесту, можна було передбачити здатність людини виконувати в майбутньому завдання, аналогічні до тих, що представлені в тесті здібностей.


Зразком тесту здібностей є американський стандартизований тест SAT. .

8. Тест інтегративний

Тест інтегративний — Інструмент оцінювання, що складається із системи завдань інтегративного змісту, спрямованих на узагальнену підсумкову діагностику підготовленості випускника освітнього закладу

Тест інтегративний — Визначає рівень сформованості не окремих навичок чи одного уміння, а їх сукупності, дає можливість комплексно перевірити компетенцію учня


Тест інтегративний Перевага даного тесту перед гетерогенним полягає в більшій змістовій інформативності кожного завдання і в меншій кількості самих завдань

9. Тест інтегративний

Тест інтегративний — Інструмент оцінювання, що складається із системи завдань інтегративного змісту, спрямованих на узагальнену підсумкову діагностику підготовленості випускника освітнього закладу


Тест інтегративний — Визначає рівень сформованості не окремих навичок чи одного уміння, а їх сукупності, дає можливість комплексно перевірити компетенцію учня


Щоб відповісти на запитання інтегративного тесту, треба знати матеріал двох або більше навчальних предметів. Перевага інтегративного тесту перед гетерогенним полягає в більшій змістовій інформативності кожного завдання і в меншій кількості самих завдань .

10. Тест досягнень

11. Тест пізнавальних здібностей

12. Тест формаційний

Тест формаційний — Інструмент оцінювання, результати якого надають інформацію про наявність або відсутність в учнів/студентів прогресу в навчанн

13. Тест еталонний

Тест еталонний — Інструмент оцінювання, у якому визначені стандарти результатів роботи тестованого, рівень його компетентності з конкретної теми (розділу, кількох тем, розділів), які зазвичай визначають і підтверджують шляхом вимірювання.

14. Тест еталонний

Тест еталонний — Інструмент оцінювання, у якому визначені стандарти результатів роботи тестованого, рівень його компетентності з конкретної теми (розділу, кількох тем, розділів), які зазвичай визначають і підтверджують шляхом вимірювання.

15. Тест невербальний

Тест невербальний — інструмент оцінювання, завдання в якому подано у вигляді малюнків, рисунків, символів тощо.

17. Тест мономорфний

Тест мономорфний — Інструмент оцінювання, який об'єднує завдання одного типу (наприклад, завдання з вибором однієї відповіді).

18. Тест на швидкість

Тест на швидкість — інструмент оцінювання, у якому один з аспектів виконання оцінюється за кількістю завдань, виконаних за певний, заздалегідь визначений час

19. Тест на перевірку успішності

Тест на перевірку успішності — Інструмент оцінювання, розроблений для оцінювання певного поля навчальних завдань

20. Тест на перевірку майстерності

Тест на перевірку майстерності — Інструмент оцінювання, покликаний оцінити певний рівень майстерності

22. Тест на готовність

Тест на готовність — інструмент оцінювання, який перевіряє наявність знань і навичок у тестованих перед початком вивчення предмета на початку навчального року (навчального курсу), що є передумовою успішного навчання

23. Тест дискретний

Тест дискретний — Інструмент оцінювання, який визначає ступінь опанування окремими елементами навчального матеріалу або сформованості конкретного вміння

24. Тест гомогенний

Тест гомогенний — Інструмент оцінювання, завдання якого дають можливість оцінити рівень підготовленості тестованого лише з однієї конкретної навчальної дисципліни

25. Тест катафатичний

Тест катафатичний — Інструмент оцінювання, у якому з альтернатив тільки одна сформульована як істинне твердження, решта варіантів відповідей хибні

26. Тест критеріально зорієнтований

Тест критеріально зорієнтований — Інструмент оцінювання, призначений для визначення рівня індивідуальних досягнень відносно певного критерію, що ґрунтується на логіко-функцюнальному аналізі змісту завдань


Тест критеріально зорієнтований — Він має на меті оцінити, чи досягнув тестований установленого рівня засвоєння матеріалу навчальної програми або ТІ частини. Результати тестування в такому разі порівнюють із певним критерієм рівня підготовленості тестованого (критичним рівнем обсягу знань, умінь і навичок), який визначають до початку тестування. Результат указуватиме, чи відповідає рівень досягнень тестованого вимогам стандарту або іншим критеріям.


Існує два способи інтерпретації результатів: у першому випадку робиться висновок, засвоєний чи не засвоєний навчальний матеріал (досягнув тестований стандарту чи ні), у другому подається процент засвоєння матеріалу, що перевіряється (на якому рівні засвоєно стандарт або який відсоток Із усіх вимог стандарту засвоєно).

27. Тест навчальний

Тест навчальний — Інструмент оцінювання, який спрямований на формування в тестованого певного рівня навичок і вмінь, сприяє засвоєнню навчального матеріалу и дає можливість здійснити оперативний контроль і самоконтроль засвоєння вивченого матеріалу

28. Тест нормативне зорієнтований

Тест нормативне зорієнтований — Інструмент оцінювання, що зорієнтований на статистичні норми, які встановлені для певної сукупності тестованих


Тест нормативне зорієнтований Навчальні досягнення окремого учня/студента інтерпретуються залежно від досягнень усієї сукупності тестованих, вище або нижче від середнього показника норми.

29. Тест об'єктивний

Тест об'єктивний — Інструмент оцінювання з високим ступенем об'єктивності оцінювання, наприклад, тест, що складається із завдань на вибір відповіді

30. Тест педагогічний

31. Тест діагностичний

Тест діагностичний — Інструмент оцінювання, який виявляє рівень успішності та сильні й слабкі сторони окремих учнів групи.


Може показати, що учень має труднощі з певного розділу, краще сформовані навички в одному виді діяльності порівняно з Іншими. Крім індивідуальних, такий тест дає можливість виявити помилки, характерні для групи, що може засвідчити прорахунки в навчанні..

32. Тест стандартизований

Тест стандартизований — Інструмент оцінювання, що вимірює стандартний набір широко визначених результатів навчання, використовує стандартні інструкції та стандартну методику оцінювання, а також дає змогу порівнювати результат окремого тестованого з результатами інших тестованих, які виконували той самий тест за аналогічних умов.

33. Тест гетерогенний

Тест гетерогенний — інструмент оцінювання, який перевіряє рівень підготовленості з кількох споріднених предметів

34. Тест апофатичний

Тест апофатичний — Інструмент оцінювання, у якому із альтернатив тільки одна сформульована як хибне твердження, решта варіантів відповідей істинні.

35. Тест багатовибірковий

Тест багатовибірковий — Нструмент оцінювання, який складається тільки із завдань із вибором однієї правильної відповіді

36. Теорія однопараметричного оцінювання Раша

Теорія однопараметричного оцінювання Раша — Завдання вважають складнішим за інше, якщо вірогідність правильної відповіді на нього менше від іншого незалежно від того, хто його виконує. Отже, більш підготовлений тестований має більшу ймовірність правильно відповісти на всі завдання тесту, ніж менш підготовлений.


Теорія однопараметричного оцінювання РашаДанський учений Раш розробив математичну модель, у якій пов'язано два латентних параметри: рівень знань тестованого і рівень складності завдання тесту

37. Тестологія

Тестологія — Наука про сттворення і використання тестів


Тестологія У галузі педагогічних вимірювань, це теоретико-методологічиче й методичне обґрунтування процесів розробки і й застосування педагогічних тестів.

38. Таксономія Блума

Таксономія Блума — Схема ідентифікації рівнів пізнавальних (когнітивних) процесів, яку використовують при створенні педагогічних тестів.

39. Тестування педагогічне

Тестування педагогічне — Сукуупність організаційних і методичних заходів, що об'єдднані спільною метою з педагогічним тестом і признвачені для підготовки й здійснення формалізовваних процедур проведення тесту, опрацювання відгповідейй і надання його результатів

40. Тестування бланкове

Тестування бланкове — Педагогічне тестування, під час якого носієм змісту тестгу є те естовий зошит, доповнений відповідним бланкоk м відпиовідей.


Тестування бланковеВідповіді на запитання тесту записують ІІа спеціальних бланках відповідей, які потім абіо пер[-евіряють за допомогою спеціального трафаретаї, або скануютьіопрацьовують спеціальною комп'ютеврною програмою

41. Таблиця кореляційна

Таблиця кореляційна — Таблиця співзалежності двох ознак вимірювань.


У такій таблиці для бала (інтервалу балів), отриманого за тест 1, наводять імовірні результати балів за тест 2. Кореляційну таблицю можна читати за рядками й за стовпчиками, її можна використовувати для прогнозування можливої успішності за одним вимірюванням (критерійний параметр) на основі будь-якого бала за іншим вимірюванням (прогностичний параметр), а також для отримання пов'язаних Із критеріями даних щодо валідності.

42. Тестування пілотне

Тестування пілотне — Порівняно широкомасштабне "пробне" проведення оцінювання для виявлення будь-яких недоліків до того, як систему оцінювання вважатимуть завершеною й почнуть ЇІ запровадження

43. Тестування повторне

Тестування повторне — Тестування, проведене після основного, яке дає можливість тестованому повторно виконати тест

44. Тестування пробне

Тестування пробне — Попереднє тестування, що проводять перед сертифікаційним


Тестування пробне — Його мета ознайомити зі структурою й орієнтовним змістом завдань зовнішнього тестування

45. Т-бал

Т-бал — Стандартний бал із середнім значенням 50 і стандартним відхиленням 10 балів.


Т-балТ-бал виводять із z-балу, помноживши z-бал на 10 та додавши добуток до 50: Т-бал = 50+10 (z-бал).


Треба відрізняти від процентилів: процентиль указує на відсоток тестованих, які мають результати нижче або вище від певного бала, а Т-бал указує, на скільки одиниць стандартного відхилення цей бал вищий або нижчий за середнє.

46. Переваги однопараметричного оцінювання Раша порівняно з класичною моделлю тестування

Переваги однопараметричного оцінювання Раша порівняно з класичною моделлю тестування:
  • Модель Раша перетворює вимірювання, виконані в дихотомічних і порядкових шкалах, у лінійні вимірювання, як результат якісні дані аналізуються за допомогою кількісних методів.
  • Оскільки міра вимірювання параметрів моделі Раша є лінійною, це дає можливість використати широкий спектр статистичних процедур для аналізу результатів вимірювання.
  • Оцінка складності тестових завдань не залежить від вибірки тестованих, на яких вона була отримана.
  • Пропуск даних для деяких комбінацій (тестований тестове завдання) не є критичним.

47. Тестування додаткове

Тестування додаткове — Тестування, проведене після основного, яке дає можливість тестованим, що з певних причин не могли взяти участь в основному, виконати його в пізніші, офіційно встановлені терміни

48. Тестування підсумкове

Тестування підсумкове — Тестування для контролю за підсумками вивчення наї вчальїІоїтеми (розділу, курсу).

49. Тестування поточне

Тестування поточне — Це контроль або самоконтроль знань із певної теми (кількох тем або розділу)

50. Тестований

Тестований — Особа, яка виконує тест
Упорядник Л. Т. Коваленко
Короткий тестологічний словник-довідник. — К56 К.: Грамота, 2008. — 160 с. (Серія «Словник»).
Формалізація контенту розділу здійснена за підтримки Лабораторії СЕТ: Контроль знань, Інтелектуальні системи навчання, Дистанційне навчання — статті.
загрузка...
Сторінки, близькі за змістом