Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения — Б. Семантичний конспект розділу | Портал знань, портал знаний, дистанційне навчання

Семантичне ядро:

Линейное программирование ↓ Б. Ф. Скиннер ↓

1. Э. Л. Торндайк

↑

Э. Л. Торндайк:

Один из основоположников бихевиоризма
Считал, что обучение человека должно строиться на базе чисто механических, а не сознательных принципов
Пытался описать обучение человека с помощью простых правил, справедливых одновременно и для животных
Предложил два закона, послуживших платформой для дальнейшего развития теории обучения (а именно бихевиоризма ): закон тренировки и закон эффекта

2. Б. Ф. Скиннер [Ключове поняття розділу]

↑

Б. Ф. Скиннер:

Разработал в начале 50-х годов весьма технологичную методику обучения, названную в дальнейшем линейным программированием
Предлагал разбивать учебный материал на мелкие дозы, каждая из которых должна содержать одну ситуацию. Ситуации должны быть настолько простыми (что почти автоматически обеспечивалось малостью доз учебного материала), чтобы реакции на них практически всегда были правильными
Последователь Торндайка

3. Линейное программирование [Центральне поняття розділу]

↑

Линейное программирование — Технологичная методика обучения, разработанная Скиннером

Линейное программирование — Описание методики:
Учебный материал разбивается на мелкие дозы, каждая из которых должна содержать одну ситуацию. Ситуации должны быть настолько простыми (что почти автоматически обеспечивалось малостью доз учебного материала), чтобы реакции на них практически всегда были правильными. По мнению Скиннера, правильное выполнение учебного задания уже само по себе является положительным подкреплением и приводит учащегося в состояние удовлетворенности

4. Недостатки методики линейного программирования

↑

заданий является положительным подкреплением лишь на первых порах чтения пособия, в дальнейшем правильное выполнение простых ситуаций уже не приносит чувства удовлетворенности

Отсутствие адаптации (все ученики выполняют одну и ту же программу, идут по одной линии)

5. Н. А. Краудер
↑
Н. А. Краудер — Предложил схему разветвленного программирования

Н. А. Краудер — Предложил увеличить дозу информации с 2-3 строк у Скиннера до примерно половины страницы. Типовая ситуация (задание) теперь состояла из вопроса и трех вариантов ответов:
правильный ответ

неточный ответ

неправильный ответ.
При неточном ответе учащийся отправлялся к корректирующей информации, при неправильном - ему давалось разъяснение, помощь. При правильном ответе учащийся получал положительное подкрепление и переходил к следующей дозе информации.

6. Разветвленное программирование
↑
Разветвленное программирование — Имеет своей целью устранение недостатков методики линейного программирования

Н. А. Краудер Предложил схему разветвленного программирования

7. Схема разветвленного программирования
↑
8. Универсальная формула, предложенная Скиннером
↑

9. Бихевиористская теория обучения
↑
Бихевиористская теория обучения — Теория обучения, в которой не рассматриваются внутренние процессы человеческого мышления. Изучается поведение, которое трактуется как сумма реакций на какие-либо ситуации.

Э. Л. Торндайк Один из основоположников бихевиоризма

Э. Л. Торндайк Предложил два закона, послуживших платформой для дальнейшего развития теории обучения (а именно бихевиоризма ): закон тренировки и закон эффекта

Несмотря на острую критику за принципиальное невмешательство в мышление учащегося, получила широкое распространение и была реализована в ряде технических обучающих устройств.

Бихевиористская теория обучения — Бихевиоризм.
10. База учебных материалов
↑
База учебных материалов — Совокупность учебно-методических материалов (учебников, учебных пособий, методических указаний и пр.), предназначенных для дистанционного обучения и представленных в форме, обеспечивающей доступ к ним со стороны участников процесса дистанционного обучения.
11. Биографический справочник
↑
Биографический справочник — Справочник, содержащий сведения о жизни и деятельности каких-либо лиц
12. Закон тренировки
↑
Закон тренировки — Чем чаще повторяется определенная реакция на ситуацию, тем прочнее связь между ними, а прекращение тренировки (повторения) приводит к ослаблению этой связи
13. Закон эффекта
↑
Закон эффекта — Если связь между ситуацией и реакцией сопровождается состоянием удовлетворенности (удовольствия) индивида, то прочность этой связи возрастает и наоборот: прочность связи уменьшается, если результат действия приводит к состоянию неудовлетворенности

Зверніть увагу на додаткові посилання
Якщо вас цікавить...
Інтелектуальні навчальні системи
Головний розділ
Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения — Б
Сторінки, близькі за змістом
Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения — Б
Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения. Терминологический словарь
загрузка...

Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения — Б. Семантичний конспект розділу