Адаптивное тестирование  →  1. Тест как метод педагогического измерения

1.7. Использование невербальных материалов в тестировании

Существует множество способов представления заданий в невербальной форме или же в вербально-невербальной. Причем в таких формах могут быть представлены не только сами задания, но и варианты ответов. Вариативность форм представления заданий является в первую очередь мощным средством сделать задания разнообразными, значительно менее утомительными и даже интересными для испытуемых.

Вторая цель разнообразного представления заданий заключается в возможности тестирования некоторых специальных умений, например, умения работать с картой, понимать и читать схемы и графики и пр.

Вопрос или задание могут быть сформулированы в виде фразы, текста, рисунка, схемы, цифры, символа, графика и пр.

Для целого ряда предметов использование невербальных материалов чрезвычайно высоко. Это связано с тем, что часть содержания образования представляет собой невербальные материалы. Использование этих материалов в соответствующих тестах должно быть обязательным. В том случае, если эти материалы не используются, есть значительная опасность деформации содержания образования.

Применение этих материалов делает тестирование менее утомительным, более разнообразным, снижает количество случайных ошибок. Кроме того, рисунки служат дополнительным мотивом при выполнении тестирования, вызывая интерес к заданию, рисунки дают возможность оценить различный уровень развития абстрактного мышления. Наличие вербальной и невербальной форм задания одновременно снимает эту разницу в развитии.

Зверніть увагу на додаткові посилання

Головний розділ

1. Тест как метод педагогического измерения

Сторінки, близькі за змістом

1. Тест как метод педагогического измерения

Адаптивное тестирование