Адаптивное тестирование  →  2. Виды и типы тестовых заданий

2.3. Задания на восстановление соответствия

В заданиях соответствия (восстановления соответствия) необходимо найти соответствие (или приравнять части, элементы, понятия) – между элементами двух списков (множеств).

Эта форма заданий достаточно разнообразна и может быть с успехом использована по всем учебным предметам и предметным областям. Практически в каждом предмете существует широкая возможность их использования. Задачи соответствия требуют подбора подходящего ответа.

Задания на установление соответствия особенно полезны для ассоциирования физических, математических и других формул со сферами их практического применения. В любом учебном предмете встречается учебная информация, в которой изучаемые объекты (понятия, величины и т. п.) разбиваются на виды, классы, типы и т. д. Для каждого из этих видов существует множество свойств и характеристик, принципов, правил и норм использования, так что есть возможность составления вопросов на установление соответствия этих терминов их характеристикам. Причем, вопросы на установление соответствия в этом случае будут более рациональны, чем вопросы с выбором правильного ответа из перечня.

Обычно задание соответствия состоит из двух столбцов: в первом – вопросы, утверждения, факты, понятия и т. д., во втором идет список утверждений или свойств, объектов, которые надо поставить в соответствие.

Главными преимуществами заданий этого вида являются: возможность быстрой оценки знаний, умений и навыков в конкретной области знаний, и экономичность размещения задач в тесте.

Например, из нескольких однообразных заданий с выбором одного правильного ответа, который в следующих примерах выделен, рациональнее сделать один вопрос на установление соответствия (здесь и далее выделен правильный ответ):

(103). ТЕРМОЭЛЕКТРОННАЯ ЭМИССИЯ – ЭТО
– испускание телом электронов под воздействием тепла
– испускание телом электронов под воздействием радиации
– испускание телом электронов под воздействием освещения

(104). ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКАЯ ЭМИССИЯ – ЭТО
– испускание телом электронов под воздействием нагревания тела
– испускание телом электронов под воздействием большой напряженности
– испускание телом электронов под воздействием фотонов света

(105). ФОТОЭЛЕКТРОННАЯ ЭМИССИЯ – ЭТО
– испускание телом электронов под воздействием тепла
– испускание телом электронов под воздействием большой напряженности электрического поля
– испускание телом электронов под воздействием освещения

(106). Рациональнее и грамотнее было бы СОСТАВИТЬ ПАРЫ

Попробуйте из предложенных вопросов на выбор сделать одно задание на установление соответствия:

(107). ЭЛЕКТРОВАКУУМНЫЙ ДИОД – ЭТО
– трехэлектродная лампа
– двухэлектродная лампа
– лампа накаливания
(108). ЭЛЕКТРОВАКУУМНЫЙ ТРИОД – ЭТО
– трехэлектродная лампа
– лампа с тремя катодами
– лампа с двумя анодами и одним катодом
(109). ТЕТРОД – ЭТО
– лампа с одним катодом и тремя сетками
– лампа с двумя сетками
– лампа с пятью сетками
(110). ПЕНТОД – ЭТО
– лампа с катодом и двумя сетками
– лампа накаливания
– лампа с тремя сетками

Таким же образом можно составить одно задание из следующих:
(111). КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОВОЙ ЛОГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ «НЕ»
– ЛН
– ЛИ
– ЛА
– ЛЛ
(112). КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОВОЙ ЛОГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ «И»
– ЛИ
– ЛА
– ЛЛ
– ЛЕ
(113). КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОВОЙ ЛОГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
«И-НЕ»:
– ЛС
– ЛР
– ЛП
– ЛА
(114). КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОВОЙ ЛОГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ «ИЛИ»
– ЛС
– ЛР
– ЛП
– ЛЛ
(115). КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОВОЙ ЛОГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ «ИЛИ-НЕ»
– ЛН
– ЛИ
– ЛЕ
– ЛС
(116). КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОВОЙ ЛОГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
«И-ИЛИ»
– ЛА
– ЛЛ
– ЛС
– ЛР

При конструировании заданий на установление соответствия необходимо учитывать требование, вытекающие из особенностей восприятия – число входных данных одного списка не должно превышать 5-6; если их больше, лучше составить еще одну или несколько задач.

Задания на установление соответствия позволяют проверить так называемые ассоциативные знания, существующие в каждой учебной дисциплине. Это знание о взаимосвязи определений и фактов, авторов и их произведений, форм и содержания, сущности и явлений, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами, формулами, датами.

Педагогический смысл применения таких заданий заключается в стремлении активизировать собственную учебную деятельность учащихся посредством усиления ассоциаций изучаемых элементов и осмысления результатов контроля и самоконтроля. У испытуемых появляется важное для процесса самостоятельного учения знание о том, чего они не знают.

При составлении заданий на установление соответствия используются уже названные принципы – фасетности, краткость и точность формулировок, понятность для всех испытуемых.

Важнейшим требованием к заданиям на установление соответствия является требование однородности элементов групп.
Чтобы убедить составителей тестов в важности этого требования, приведем пример, где из следующих двух заданий, в которых нарушено правило однородности, правильнее было бы составить два других, сгруппировав однородные элементы:

(117). УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ ПОНЯТИЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЙ

(118). УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ ПОНЯТИЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЙ

Следовало бы в одном задании спрашивать про «льготы», и «жилищные льготы», а в другом объединить понятия «жилище», «жилой дом» и другие, касающиеся этих терминов.

Еще одним требованием при составлении заданий на соответствие является взаимная однозначность соответствия, т. е. каждому элементу первого множества ставится в соответствие только один элемент второго множества.

В следующем задании нарушена логическая однозначность, так как множество элементов, описываемых формулой n < 100, включает в себя множество элементов, описываемых формулой 30 < n < 100.

(119). ОПРЕДЕЛИТЕ ЧИСЛОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЪЕМА СТАТИСТИЧЕСКИХ ВЫБОРОК (n)

Одним из формальных требований, предъявляемых к заданиям на установление соответствия, является неодинаковое число элементов в правом и левом столбцах. Избыточные (правдоподобные, но неверные) ответы имеются только в одном столбце. Они выполняют роль дистракторов. Если бы число элементов в столбцах было одинаковым, то последнюю пару испытуемые бы выбирали автоматически, используя метод последовательного исключения.

Зверніть увагу на додаткові посилання

Головний розділ

2. Виды и типы тестовых заданий

Сторінки, близькі за змістом

2. Виды и типы тестовых заданий

Адаптивное тестирование