Адаптивное тестирование  →  2.2. Задания закрытого типа

2.2.1. Задания альтернативных ответов

В содержании всех учебных дисциплин имеется много таких элементов знаний, которые называются дихотомическими. Это знания, которые позволяют разделить мир надвое: определить правильность или неправильность фактов, методов, процессов; знания о том, что хорошо, что плохо, что можно, а чего нельзя делать ни при каких обстоятельствах. Для проверки именно таких знаний применяются задания в тестовой форме с двумя ответами.

К каждой задаче альтернативных ответов дается только два варианта ответов. Испытуемый должен выбрать один из них – «да – нет», «правильно – неправильно» и пр.

Примеры:

(46). НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА ПЕРЕВОЗОК ДАВАТЬ ОПЕРАТИВНЫЕ УКАЗАНИЯ Р ДВИЖЕНИИ ПОЕЗДОВ
– имеет право
– не имеет права
(47). СЛЕДОВАНИЕ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ, ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ И ПОЖАРНЫХ ПОЕЗДОВ ВАГОНАМИ ВПЕРЕД
– допускается
– не допускается
(48). АВТОМАТИЧЕСКАЯ БЛОКИРОВКА К СРЕДСТВАМ ИНТЕРВАЛЬНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДВИЖЕНИЯ ПОЕЗДОВ
– относится
– не относится
(49). ПООЩРЕНИЯ В ТРУДОВУЮ КНИЖКУ
– записываются
– не записываются
(50). В СЛОЖНЫХ РАЗРЕЗАХ ГРАНИЦА МЕЖДУ СЕКУЩИМИ ПЛОСКОСТЯМИ
– изображается
– не изображается
(51). ФИЛИАЛ ОРГАНИЗАЦИИ ЮРИДИЧЕСКИМ ЛИЦОМ
– является
– не является

Задания в тестовой форме с двумя ответами можно составить на новой формально-логической основе: вместо формального однообразия в ответной части включаются содержательные ответы:

Например, вместо двух заданий можно использовать одно:

(52). НОРМАЛЬНОЕ ПОКАЗАНИЕ ВХОДНЫХ, ВЫХОДНЫХ И МАРШРУТНЫХ СВЕТОФОРОВ ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ АВТОДЕЙСТВИЯ ЗАПРЕЩАЮЩЕЕ
– да
– нет
(53). НОРМАЛЬНОЕ ПОКАЗАНИЕ ВХОДНЫХ, ВЫХОДНЫХ И МАРШРУТНЫХ СВЕТОФОРОВ ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ АВТОДЕЙСТВИЯ РАЗРЕШАЮЩЕЕ
– верно
– неверно
(54). НОРМАЛЬНОЕ ПОКАЗАНИЕ ВХОДНЫХ, ВЫХОДНЫХ И МАРШРУТНЫХ СВЕТОФОРОВ ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ АВТОДЕЙСТВИЯ
– запрещающее
– разрешающее

Задания альтернативных ответов являются самыми простыми, но не самыми распространенными при составлении тестов. Это связано, в основном, со специфичностью того материала, которому в большей степени соответствует эта форма заданий. Задания альтернативных ответов применяются для оценки одного элемента знаний. Использование заданий альтернативных ответов в виде отдельного вопроса, одиночно, приводит, как правило, к тривиальному тестированию и нежелательно для использования. О том же говорят и рекомендации СIТО: «Вопросы альтернативных ответов предлагают только одну альтернативу, которую тестируемый либо принимает как правильную, либо отвергает». Таким образом, у испытуемых есть возможность на 50 % отгадать правильный ответ на один вопрос. Поэтому эти задания целесообразно применять сериями к одному элементу знаний, надо иметь в виду, что шанс отгадать 10 таких вопросов равен 0,00098.

В индивидуальном порядке вопросы альтернативных ответов не очень эффективны, а вот длинные серии таких вопросов имеют определенные преимущества. Ответы на них обычно не занимают много времени, и есть возможность охватить весь материал по предмету, задавая как можно больше вопросов по нему.

Например, про сложный объект или явление «Х» можно создать серию вопросов, полностью выявляющих его свойства:

(55). ВЕЛИЧИНА «Х» ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВОМ «А» – да/нет
(56). В СОСТАВ «Х» ВЕЛИЧИНА «В» – входит/не входит
(57). ВЕЛИЧИНА «Х» К КЛАССУ (ТИПУ, ВИДУ и пр.) «Е» – относится/не относится
(58). ПРИ УСЛОВИИ «С» ВЕЛИЧИНА «Х» – изменяется/не изменяется
(59). В УСЛОВИЯХ «D» ВЕЛИЧИНА «Х» – используется/не используется
(60). С ОБЪЕКТОМ «F» ВЕЛИЧИНА «Х» – взаимодействует/не взаимодействует
(61). ПРИ УСЛОВИИ «М» в ВЕЛИЧИНА «Х» ПРИНИМАЕТ ВИД «У» – верно/неверно
(62). ВЫПОЛНЯТЬ С «Х» ДЕЙСТВИЕ «К» – допускается/не допускается
(63). ПАРАМЕТР «Р» ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ВЕЛИЧИНЫ «Х» – является/не является
(64). НА ГРАФИКЕ (схеме, чертеже и т. п.) ВЕЛИЧИНА «Х» (или ее характеристика «N») – изображается/не изображается
(65). В ПРОИЗВОДСТВЕ «Т» в ВЕЛИЧИНА «Х» – участвует/не участвует
(66). ВЕЛИЧИНА «Х» НА ПАРАМЕТР «V» – влияет/не влияет
(67). ПАРАМЕТР «W» НА ВЕЛИЧИНУ «Х» – влияет/не влияет
(68). УСЛОВИЕ «R» ДЛЯ ВЕЛИЧИНЫ «Х» ЯВЛЯЕТСЯ – обязательным/необязательным
(69). ВЕЛИЧИНА «Х» ДЛЯ «S» ЯВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМОЙ – верно/неверно
(70). ВЕЛИЧИНА «Х» ЗАКОНУ «G» – подчиняется/не подчиняется

Таким образом, эта форма целесообразна для использования заданий этого вида в серии, когда для одного элемента знания задается несколько вопросов. Существует целый ряд заданий, когда альтернативные ответы применять наиболее целесообразно. Это относится к крупным определениям, сложным процессам, к графикам, диаграммам, таблицам, тем элементам знания, которые могут быть структурированы или разбиты на более мелкие части.
Особенностью заданий альтернативных ответов является то, что вопрос должен быть сформулирован в форме утверждения, поскольку он предполагает согласие или несогласие, которое можно отнести к утверждению.

Существуют несколько принципов композиции заданий с выбором одного правильного ответа из числа предложенных, одна группа используется при разработке ответов к заданиям, другая – при разработке содержания заданий.

1. Принцип противоречия – ответы подбираются так, чтобы второй отрицал первый; выражается посредством использования в одном из ответов частицы «не», отрицающих предлогов и слов. При этом используется логическая схема «А и не А». Или ответы типа «влияет – не влияет», «подчиняется – не подчиняется», «с использованием наполнителя – без использования наполнителя» и др. В этих заданиях отрицается смысл не самого задания, а содержания первого ответа.
2. Принцип противоположности ответов близок по смыслу к принципу противоречия, но отличается от него логическими свойствами и языковыми тонкостями. В отличии от принципа противоречия, противоположные ответы допускают возможность потенциального существования других переходных понятий и состояний. Например, между понятиями «здоровый» и «больной» располагаются такие понятия, как «практически здоров», «скорее здоров, чем болен», «легкое недомогание» и др. Сравните с понятиями «здоров – не здоров» и «больной – не больной», где второй ответ полностью отрицает первый и не допускает других оттенков. Примеры использования принципа противоположности – в ответах типа «открыты – закрыты», «возрастает – убывает», «вверх – вниз», «вправо – влево», «снаружи – внутри» и др. При противоположности один содержательный ответ заменяется другим, антонимичным по смыслу. Возможность промежуточных состояний при использовании принципа противоположности позволяет увеличить число ответов.

Зверніть увагу на додаткові посилання

Головний розділ

2.2. Задания закрытого типа

Сторінки, близькі за змістом

2.2. Задания закрытого типа

Адаптивное тестирование