→ Пошук по сайту
Увійти
/
Зареєструватися
Головна
Знання
Дистанційне навчання — теорія і практика
Разработка компьютерных средств обучения
1. Психолого-дидактические основы обучения
Введение
1.1 Основные понятия
1.2 Закономерности учения
1.3 Критерии усвоения учебных элементов
1.4 Способы диагностики и контроля ЗУН
1.5 Виды дидактических систем и их принципиальные возможности
Заключение
Литература
2. Когнитивные возможности современных информационных технологий
3. Сетевые технологии в обучении
4. Проектирование дидактической системы
5. Средства разработки компьютерных средств обучения
6. Технологии производства компьютерных средств обучения
Интеллектуальные и адаптивные системы дистанционного обучения
Інтелектуальні технології дистанційного навчання
Популярні курси
Архів новин
Тестування
Лабораторія
Про проект
Партнери
Мапа порталу
Тематика сайту
ADO в Delphi
AJAX
Android
C++
CakePHP
CMS
COM
CSS
Delphi
Flash
Flex
HTML
Internet
Java
JavaScript
MySQL
PHP
RIA
SCORM
Silverlight
SQL
UML
XML
Бази даних
Веб-розробка
Генетичні алгоритми
ГІС
Гітара
Дизайн
Економіка
Інтелектуальні СДН
Колір
Масаж
Математика
Медицина
Музика
Нечітка логіка
ООП
Патерни
Подання знань
Розкрутка сайту, SEO
САПР
Сесії в PHP
Системне програмування
Системний аналіз
Тестологія
Тестування ПЗ
Фреймворки
Штучний інтелект
→ Спеціальності
Delphi-програміст
HTML-Верстальник
Веб-дизайнер
Веб-майстер
Веб-програміст
Інженер по БД для Web
Програміст
→ Компетенції
Знання
→
Дистанційне навчання — теорія і практика
→
Разработка компьютерных средств обучения
→
1. Психолого-дидактические основы обучения
Дистанційне навчання — теорія і практика
→
Разработка компьютерных средств обучения. Учебное пособие
→
1. Психолого-дидактические основы обучения
Мапа розділу
Мапа розділу
1. Психолого-дидактические основы обучения
Введение
1.1 Основные понятия
1.1.1 Дидактическая система
1.1.2 Базовые психические функции как предпосылки учения
1.1.2.1 Ощущение и восприятие
1.1.2.2 Внимание
1.1.2.3 Память
1.1.2.4 Потребности и мотивы
1.1.2.5 Мотивация учебной деятельности
1.1.2.6 Эмоции
1.1.2.7 Установка по Узнадзе
1.1.2.8 Мышление и речь
1.1.2.9 Интеллект
1.1.2.10 Сознание
1.1.2.11 Воля
1.1.3 Базовые когнитивные умения
1.1.4 Свойства и качества личности
1.1.5 Адаптация школьника к вузу
1.2 Закономерности учения
1.2.1 Деятельностный подход в обучении
1.2.2 Формируемая деятельность
1.2.3 Познавательная деятельность
1.2.4 Управление познавательной деятельностью учащегося
1.3 Критерии усвоения учебных элементов
1.3.1 Уровни усвоения знаний, умений, навыков
1.3.2 Ступени абстракции описания учебных элементов
1.3.3 Автоматизация деятельности (формирование навыка)
1.3.4 Осознанность усвоения
1.3.5 Прочность усвоения ЗУН
1.4 Способы диагностики и контроля знаний, умений и навыков (ЗУН)
1.4.1 Цели и виды контроля
1.4.2 Оценка уровня усвоения деятельности, шкалы отметок
1.4.3 Требования к подбору заданий
1.5 Виды дидактических систем и их принципиальные возможности
Заключение
Литература к главе 1: Психолого-дидактические основы обучения
Зверніть увагу на додаткові посилання
Головний розділ
1. Психолого-дидактические основы обучения
загрузка...
Сторінки, близькі за змістом
1. Психолого-дидактические основы обучения
Всякий умеющий читать, писать и говорить имеет склонность считать себя пригодным для преподавательской работы... В чем заключается сущность обучения? Что такое дидактическая система, какова ее структура? Современная психологическая и педагогическая науки проявляют большую настойчивость в раскрытии природы образовательного процесса
Copyright © 2008—2024 Портал Знань.
При використанні матеріалів посилання, для інтернет-ресурсів — гіперпосилання, на
Znannya.org
обов'язкове.
Зв'язок
НТУУ "КПІ"
Інженерія програмного забезпечення КПІ
Лабораторія СЕТ
Ідея і створення
—
Студія Інновацій
на основі
досліджень
Лабораторії СЕТ